有些星儿可能面对专注力不足的问题，以至需要影子老师从旁协助其专注，有些星儿有服从性的问题，他们对学校老师的服从能力不足，而为照顾全班需要，学校老师未必能个别专注照顾星儿的需要。甚至于，有些星儿在学校面对的社交问题，如没能回应同学，与同学交流，从中建立友谊，此亦需要影子老师在旁协助。
固此，虽然星儿们在个别行为治疗其间，可能掌握了课堂及学习技巧，但在初期，或需要影子老师协助星儿融入学校生活以下，就让我们探究影子老师的帮助：
第一：提升学童的专注力。
有些自闭症学童，在老师讲课时，会分神留意课室里的挂饰，或者在自己的幻想世界里，以致他们无法专注于课堂上。影子老师能首先透过较频密的提问，或运用小贴纸，提醒自闭症学童专注于课堂上。这是教师难关顾到的范畴，因学校老师难于专注于一个学生身上，亦较容容忽忽了个别学生的需要。
第二：识别会令自闭症学童情绪崩溃的情况及设计治疗改善情况
自闭症儿童，常有因固执而引发的情绪问题，而作出一些骚扰课堂的行为：尖叫，拍打或大哭等等。因此，影子老师需从旁协助，一来教导学童缓和自己的情绪，此外影子老师亦会因应小朋友的情况，而设计不同的行为介入课程，改善学童固执及服从的问题。
第三：了解如何在课堂中及游戏时间与同学仔相处，让他们融入学校生活
某些自闭症学童，习惯于游戏时间内，独自在一旁玩耍。影子老师为提升他们的社交技巧，需从旁鼓励他们参与其他同学玩耍并给予奖励强化与他人交流。亦有些自闭症学童，虽会加入同伴的游戏，但他们惯常沉默，不懂得与同伴作沟通。影子老师能教导自闭症学童在不同游戏所说的对应，及鼓励他们于游戏中多说话。
第四：与他人建立友谊
另外，影子老师会担当桥梁的角色，辅助自闭症学童与其他同学建立友谊。影子老师会先留意，有没有其他同学与自闭症学童的兴趣相近，从而先辅助与自闭症学童兴趣相近的同学建立友谊。
学童宜于幼稚园时期开始接受治疗，除了可紧贴地留意小朋友的情况外，最重要的是可自然地融入课堂内。因为这个岁数的孩子不会对影子老师起疑心，能避免自闭症学童因影子老师的存在而被标签为「有问题」的学生，而当「影子老师」与班上的同学熟络后，成为他们心中「老师」的一份子后，影子老师便可鼓励其他同学与自闭症学童之间互相玩耍及交流。除了帮助自闭症学童提升他们的社交技巧外，亦有助自闭症学童适应学校生活。
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