大至上我们会区分四个成长阶段：分别为学前、小学、青少年及成人。不同的阶段，亦为大部分的自闭症家庭带来烦恼。 学前阶段的常见问题 学前是指六岁前的学习阶段。自闭症幼童多不愿意和外间接触，常独个儿玩车、书和绘画等。这些小朋友一般在二岁左右，已可评估是否有自闭症。就其学习、行为、沟通及社际方面的问题，学前儿童最需要社交、沟通和减免行为异常等训练。在这黄金训练阶段内，他们应尽早寻求合适的治疗，其障碍及一些衍生问题会有显著改善。
小学
在小学阶段，按自闭症学生的认知及适应能力，他们会就读特殊学校或主流小学。若是入读特殊学校，服务及支援会较多方面，包括行为治疗、言语治疗及情绪辅导，学生会有较密集性的照顾。而有些自闭症儿童入读主流学校, 仍没脱离自我中心，常沉醉于自己的世界，不愿意和外间接触, 独个儿游玩及工作。此外，基于自闭症学童还没发展自我控制及社际认知的能力，他们的社际困难及异常行为，常使教师及同学困扰。例如他们上课未必可以安坐、不遵守课堂规则、不听从指示、不能或不适当表达自己的需要。
这阶段，入读主流学校的自闭症儿童，或许需要影子老师来协助他们的社交生活，及训练他们的学习模样，如坐好听讲，以加强他们的学习能力。亦有些自闭症儿童，会于课后参加单对单的行为治疗，以加强训练他们的学习、社交能力，以及复习在校学习中，或问题的技巧，如举手答问题，分享玩具等等。
青春期
青春期是结交朋友的重要时期，十二岁以上的自闭症学生，开始进入青春期，如何处理交友及异性问题，常为教师及家长带来困扰。
普通的中学生，已有基本的社交礼貌行为，并懂得如何表现及控制自己，且能适当地与异性相处。而智能较弱的自闭症学生，因未能改善一些异常行为，常不为同侪接受。智能正常的自闭症学生因个人中心、社际察觉能力弱，缺乏社会礼仪，常受同侪排斥，影响群性发展。行为治疗师会运用互动教学发Teaching Interaction 教导及让他们明白社会礼仪及模范，减少不雅行为，避免肢体接触、侵犯别人、了解违法及违规的行为。教导自闭症少年他们应有的行为固然重要，但互动教学发法Teaching Interaction 更重要的是带出为何他们要或不能作出某种行为。如自闭症少年不明为何不能作某类行为-如随意摸触他人身体，他们不会有动机控制自己的行为。固此，很多时候，自闭症少年只会在家长或治疗师在场时，才会控制自己的行为。在没有监视的情况下，便打回原形。因此，让自闭症少年明白为何要或不能作出某类行为，从而提升他们的动机去控制自身的行为。才是治本的方法。
自闭症人士及其家庭在不同的阶段所面对既困难皆不同，当然专业人士的指导及帮助尤其重要！家长可以寻求专业的治疗；如行为治疗，去面对及让自闭症人士融入社会。
合适的治疗！追求A mile to a Smile !
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