有些星兒可能面對專注力不足的問題，以至需要影子老師從旁協助其專注，有些星兒有服從性的問題，他們對學校老師的服從能力不足，而為照顧全班需要，學校老師未必能個別專注照顧星兒的需要。甚至於，有些星兒在學校面對的社交問題，如沒能回應同學，與同學交流，從中建立友誼，此亦需要影子老師在旁協助。
固此，雖然星兒們在個別行為治療其間，可能掌握了課堂及學習技巧，但在初期，或需要影子老師協助星兒融入學校生活。以下，就讓我們探究影子老師的幫助：
第一： 提升學童的專注力。
有些自閉症學童, 在老師講課時, 會分神留意課室裏的掛飾, 或者在自己的幻想世界裏, 以致他們無法專注於課堂上。 影子老師能首先透過較頻密的提問, 或運用小貼紙, 提醒自閉症學童專注於課堂上。這是教師難關顧到的範疇，因學校老師難於專注於一個學生身上，亦較容易忽略了個別學生的需要。
第二：識別會令自閉症學童情緒崩潰的情況及設計治療改善情況
自閉症兒童,常有因固執而引發的情緒問題,而作出一些騷擾課堂的行為： 尖叫, 拍打或大哭等等。因此, 影子老師需從旁協助, 一來教導學童緩和自己的情緒, 此外影子老師亦會因應小朋友的情況，而設計不同的行為介入課程，改善學童固執及服從的問題。
第三：了解如何在課堂中及遊戲時間與同學仔相處，讓他們融入學校生活
某些自閉症學童, 習慣於遊戲時間內, 獨自在一旁玩耍。影子老師為提升他們的社交技巧, 需從旁鼓勵他們參與其他同學玩耍並給予獎勵強化與他人交流。亦有些自閉症學童, 雖會加入同伴的遊戲, 但他們慣常沉默, 不懂得與同伴作溝通。影子老師能教導自閉症學童在不同遊戲所說的對應, 及鼓勵他們於遊戲中多說話。
第四：與他人建立友誼
另外, 影子老師會擔當橋樑的角色, 輔助自閉症學童與其他同學建立友誼。影子老師會先留意, 有沒有其他同學與自閉症學童的興趣相近, 從而先輔助與自閉症學童興趣相近的同學建立友誼。
學童宜於幼稚園時期開始接受治療, 除了可緊貼地留意小朋友的情況外，最重要的是可自然地融入課堂內。因為這個歲數的孩子不會對影子老師起疑心，能避免自閉症學童因影子老師的存在而被標籤為「有問題」的學生，而當「影子老師」與班上的同學熟絡後，成為他們心中「老師」的一份子後，影子老師便可鼓勵其他同學與自閉症學童之間互相玩耍及交流。除了幫助自閉症學童提升他們的社交技巧外, 亦有助自閉症學童適應學校生活。
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