大至上我們會區分四個成長階段：分別為學前、小學、青少年及成人。不同的階段，亦為大部分的自閉症家庭帶來煩惱。
學前階段的常見問題
學前是指六歲前的學習階段。自閉症幼童多不願意和外間接觸，常獨個兒玩車、書和繪畫等。這些小朋友一般在二歲左右，已可評估是否有自閉症。就其學習、行為、溝通及社際方面的問題，學前兒童最需要社交、溝通和減免行為異常等訓練。在這黃金訓練階段內，他們應盡早尋求合適的治療，其障礙及一些衍生問題會有顯著改善。
小學
在小學階段，按自閉症學生的認知及適應能力，他們會就讀特殊學校或主流小學。若是入讀特殊學校，服務及支援會較多方面，包括行為治療、言語治療及情緒輔導，學生會有較密集性的照顧。而有些自閉症兒童入讀主流學校, 仍沒脫離自我中心，常沉醉於自己的世界，不願意和外間接觸, 獨個兒遊玩及工作。此外，基於自閉症學童還沒發展自我控制及社際認知的能力，他們的社際困難及異常行為，常使教師及同學困擾。例如他們上課未必可以安坐、不遵守課堂規則、不聽從指示、不能或不適當表達自己的需要。
這階段，入讀主流學校的自閉症兒童，或許需要影子老師來協助他們的社交生活，及訓練他們的學習模樣，如坐好聽講，以加強他們的學習能力。亦有些自閉症兒童，會於課後參加單對單的行為治療，以加強訓練他們的學習、社交能力，以及複習在校學習中，或問題的技巧，如舉手答問題，分享玩具等等。
青春期
青春期是結交朋友的重要時期，十二歲以上的自閉症學生，開始進入青春期，如何處理交友及異性問題，常為教師及家長帶來困擾。
普通的中學生，已有基本的社交禮貌行為，並懂得如何表現及控制自己，且能適當地與異性相處。而智能較弱的自閉症學生，因未能改善一些異常行為，常不為同儕接受。智能正常的自閉症學生因個人中心、社際察覺能力弱，缺乏社會禮儀，常受同儕排斥，影響群性發展。行為治療師會運用互動教學發Teaching Interaction 教導及讓他們明白社會禮儀及模範，減少不雅行為，避免肢體接觸、侵犯別人、了解違法及違規的行為。教導自閉症少年他們應有的行為固然重要，但互動教學發法Teaching Interaction 更重要的是帶出為何他們要或不能作出某種行為。如自閉症少年不明為何不能作某類行為-如隨意摸觸他人身體，他們不會有動機控制自己的行為。固此，很多時候，自閉症少年只會在家長或治療師在場時，才會控制自己的行為。在沒有監視的情況下，便打回原形。因此，讓自閉症少年明白為何要或不能作出某類行為，從而提升他們的動機去控制自身的行為。才是治本的方法。
自閉症人士及其家庭在不同的階段所面對既困難皆不同，當然專業人士的指導及幫助尤其重要！家長可以尋求專業的治療；如行為治療，去面對及讓自閉症人士融入社會。
合適的治療！追求A mile to a Smile !
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