學習最主要通過獎勵,獎勵能成為有效推動力,鼓勵正面行為,減少有傷害或影響學習的行為。而獎勵必須與教導同時使用,才能發揮出獎勵最大的優點。例如,小朋友不論做何事,都能夠得到獎勵,那他根本不能理解自己被獎勵的原因。相反,如果在指導他後得到獎勵,那他應該明白到自己的行為導致獎勵。所以ABA治療的重點在於「指示 → 行為 → 獎勵 → 指示 → 行為 → 獎勵 → ….」這一個框架。
要分辨『學習』有否發生,最主要通過行為改變而衡量,亦是ABA的重點。例如,小明在教導前,不會自行穿衣服,而教導後,小明會自行穿衣服,我們可以形容「學習」有發生在小明身上。
要證實「學習」有否發生,「數據」是不可缺少的,沒有教導之前的數據,根本不能證實行為的改變是因應教導而改變,例如,要證實小明比以前上課用心,我們必須有獎勵前小明答問題的次數,及教導後的次數。而數據亦有效協助理解學生,例如:學生反應速度慢,有可能表示指示不夠清晰;記錄每次發脾氣之前的事情,能找出行為動機,從而對症下藥。
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