学习最主要通过奖励,奖励能成为有效推动力,鼓励正面行为,减少有伤害或影响学习的行为。而奖励必须与教导同时使用,才能发挥出奖励最大的优点。例如,小朋友不论做何事,都能够得到奖励,那他根本不能理解自己被奖励的原因。相反,如果在指导他后得到奖励,那他应该明白到自己的行为导致奖励。所以ABA治疗的重点在于「指示 → 行为 → 奖励 → 指示 → 行为 → 奖励 → ….」这一个框架。
要分辨『学习』有否发生,最主要通过行为改变而衡量,亦是ABA的重点。例如,小明在教导前,不会自行穿衣服,而教导后,小明会自行穿衣服,我们可以形容「学习」有发生在小明身上。
要证实「学习」有否发生,「数据」是不可缺少的,没有教导之前的数据,根本不能证实行为的改变是因应教导而改变,例如,要证实小明比以前上课用心,我们必须有奖励前小明答问题的次数,及教导后的次数。而数据亦有效协助理解学生,例如:学生反应速度慢,有可能表示指示不够清晰;记录每次发脾气之前的事情,能找出行为动机,从而对症下药。
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