有些星儿可能面对专注力不足的问题,以至需要影子老师从旁协助其专注,有些星儿有服从性的问题,他们对学校老师的服从能力不足,而为照顾全班需要,学校老师未必能个别专注照顾星儿的需要。甚至于,有些星儿在学校面对的社交问题,如没能回应同学,与同学交流,从中建立友谊,此亦需要影子老师在旁协助。
固此,虽然星儿们在个别行为治疗其间,可能掌握了课堂及学习技巧,但在初期,或需要影子老师协助星儿融入学校生活以下,就让我们探究影子老师的帮助:
第一:提升学童的专注力。
有些自闭症学童,在老师讲课时,会分神留意课室里的挂饰,或者在自己的幻想世界里,以致他们无法专注于课堂上。影子老师能首先透过较频密的提问,或运用小贴纸,提醒自闭症学童专注于课堂上。这是教师难关顾到的范畴,因学校老师难于专注于一个学生身上,亦较容容忽忽了个别学生的需要。
第二:识别会令自闭症学童情绪崩溃的情况及设计治疗改善情况
自闭症儿童,常有因固执而引发的情绪问题,而作出一些骚扰课堂的行为:尖叫,拍打或大哭等等。因此,影子老师需从旁协助,一来教导学童缓和自己的情绪,此外影子老师亦会因应小朋友的情况,而设计不同的行为介入课程,改善学童固执及服从的问题。
第三:了解如何在课堂中及游戏时间与同学仔相处,让他们融入学校生活
某些自闭症学童,习惯于游戏时间内,独自在一旁玩耍。影子老师为提升他们的社交技巧,需从旁鼓励他们参与其他同学玩耍并给予奖励强化与他人交流。亦有些自闭症学童,虽会加入同伴的游戏,但他们惯常沉默,不懂得与同伴作沟通。影子老师能教导自闭症学童在不同游戏所说的对应,及鼓励他们于游戏中多说话。
第四:与他人建立友谊
另外,影子老师会担当桥梁的角色,辅助自闭症学童与其他同学建立友谊。影子老师会先留意,有没有其他同学与自闭症学童的兴趣相近,从而先辅助与自闭症学童兴趣相近的同学建立友谊。
学童宜于幼稚园时期开始接受治疗,除了可紧贴地留意小朋友的情况外,最重要的是可自然地融入课堂内。因为这个岁数的孩子不会对影子老师起疑心,能避免自闭症学童因影子老师的存在而被标签为「有问题」的学生,而当「影子老师」与班上的同学熟络后,成为他们心中「老师」的一份子后,影子老师便可鼓励其他同学与自闭症学童之间互相玩耍及交流。除了帮助自闭症学童提升他们的社交技巧外,亦有助自闭症学童适应学校生活。
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